Les programmes actualisés de Cambridge Primary et Lower Secondary Digital Literacy fournissent un cadre tourné vers l’avenir pour une IA responsable et une éducation aux médias

Cette mise à jour audacieuse des programmes permet aux enfants de développer leur esprit critique, d’agir de manière responsable et de façonner la technologie, plutôt que de se contenter de la consommer

CAMBRIDGE, Angleterre–(BUSINESS WIRE)–Alors que la culture numérique occupe désormais une place centrale dans les réformes éducatives à travers le monde, le groupe International Education de Cambridge University Press & Assessment (Cambridge) annonce aujourd’hui une transformation majeure de ses programmes d’enseignement de la culture numérique pour le primaire et le premier cycle du secondaire, redéfinissant ce que signifie pour les jeunes s’épanouir dans un monde axé sur l’IA.

Conçus pour les élèves âgés de 5 à 14 ans, les programmes actualisés de Cambridge Primary Digital Literacy et Lower Secondary Digital Literacy vont au-delà de l’enseignement de l’utilisation des technologies aux enfants. Ils favorisent la maturité numérique, en dotant les élèves du jugement, de l’esprit critique et de la confiance nécessaires pour décider pourquoi, quand et comment les technologies doivent être utilisées.

Les programmes actualisés fournissent aux écoles un cadre clair et tourné vers l’avenir qui permet aux élèves de conserver leur autonomie dans un paysage numérique en rapide évolution. Les nouveaux contenus vont du bien-être en ligne à la priorité accordée à l’intelligence humaine à l’ère de l’IA, tout en explorant les défis et la valeur que l’IA peut apporter à leur vie et à leur éducation. L’accent n’est plus mis sur la maîtrise d’outils individuels, mais sur le développement de compétences adaptables et transférables qui permettent aux élèves non seulement de naviguer parmi les fausses informations et les dangers en ligne, mais aussi de façonner activement les technologies qui influencent leur éducation et leur avenir.

Quelles sont les nouveautés ?

Le programme mis à jour explore la manière dont l’IA peut soutenir la communication multimodale entre différents publics et différentes plateformes, et comment un dialogue structuré avec les systèmes d’IA peut approfondir la recherche, la réflexion et la pensée critique. Dans le même temps, il renforce la maîtrise des médias et consolide l’appropriation et la compréhension de leur travail par les élèves.

Les nouveaux thèmes et les thèmes mis à jour du programme comprennent :

• Sécurité en ligne et cyberharcèlement : protection du bien-être physique et émotionnel
• Renforcement de la communauté et la collaboration : utilisation des outils numériques et de l’IA
• Fiabilité des sources et chambres d’écho : évaluation des informations provenant de l’IA
• Responsabilité personnelle dans l’utilisation des outils numériques et de l’IA
• Intelligence humaine et intelligence artificielle : comment les différencier et quand les utiliser
• Relations parasociales et numériques : comprendre leur impact personnel
• Création de résultats d’apprentissage tout en restant l’auteur principal, tels que des rapports et des présentations
• Des étudiants prêts pour l’avenir : évaluation de la technologie du futur

Apprendre dans le monde numérique d’aujourd’hui

Beverly Clarke, auteure du programme, déclare : « Il est essentiel que les enseignants de toutes les matières encouragent les jeunes étudiants à réfléchir de manière approfondie et critique à l’IA et à leur relation avec celle-ci. Ce programme révisé de Cambridge aide les écoles à aborder l’IA de manière positive, proactive et éclairée, en intégrant un contenu adapté à l’âge des élèves qui leur permet de développer leur confiance, leur curiosité et leur esprit critique alors qu’ils évoluent dans un monde de plus en plus axé sur l’IA. »

Nadja Djordjevic, enseignante en culture numérique à la Savremena osnovna škola de Belgrade, en Serbie, a pu découvrir en avant-première le programme révisé du premier cycle du secondaire. Elle déclare : « J’apprécie particulièrement l’inclusion de risques tels que l’augmentation du plagiat due au développement de l’IA, et l’accent mis sur l’éthique personnelle tant pour les créateurs que pour les ingénieurs en IA. Je considère cette valeur comme cruciale dans le monde créatif : elle contribue à positionner l’IA comme un outil de soutien tout en préservant l’authenticité et l’expression humaines. » Écoutez Nadia parler de son expérience dans le cadre du projet pilote du programme.

Enseignement et évaluation

Les écoles peuvent enseigner la culture numérique comme une matière distincte ou intégrer son contenu dans d’autres matières, en fonction de leur approche et de leur emploi du temps. Par exemple, les écoles pourraient comparer la valeur de la réflexion et du travail mathématiques à celle du transfert cognitif vers l’IA.

Il n’y a pas d’évaluation formelle des programmes. Les étudiants reçoivent des commentaires formatifs par le biais de discussions et d’observations. Il est essentiel que les étudiants démontrent leur appropriation et leur compréhension du travail qu’ils produisent, en particulier lorsque l’IA a été utilisée.

Les programmes sont gratuits pour les écoles inscrites qui proposent le primaire et le premier cycle du secondaire de Cambridge et sont prêts à être enseignés immédiatement. Pour plus d’informations, consultez les pages Cambridge Primary Digital Literacy et Lower Secondary Digital Literacy sur le site Web de Cambridge.

Le texte du communiqué issu d’une traduction ne doit d’aucune manière être considéré comme officiel. La seule version du communiqué qui fasse foi est celle du communiqué dans sa langue d’origine. La traduction devra toujours être confrontée au texte source, qui fera jurisprudence.

Contacts

Karen Birmingham

Responsable de la communication

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